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全球英语能力排名谁会稳坐亚洲一哥宝座?!

2019-09-03 18:30 来源: 震仪

  ☆ 瑞典今年的英语能力指标分数达70.72,成功第四次登上英语能力指标的榜首。前五名中,北欧国家占据三席,挪威丹麦位列第四、五位;

  来自88个国家和地区,共130万非英语为母语的人士参与测试,参与人数较去年上升了30%。

  亚洲方面以新加坡得分最高,分数为68.63分,排名为全球第三,是调查进行八年以来首次有亚洲国家进入前三名。

  中国上海在本次调查中的得分高达57.91分,成为第一个英语程度达到“高级”水平的中国城市。

  而中国香港就仅排为第30名,分数为56.38分,仅以约0.1分高于第31名的韩国。

  新加坡自去年首次打入世界首五名后再下一城,成为了调查有史以来第一个打入全球首三名的亚洲国家。

  这样的比例从1900年左右一直稳定维持至今。1959年从英国手中取得自治地位时,新加坡选择成为多语城邦,并明订四种官方语言:

  其中,英语被选为新加坡各族群沟通的“实际使用语言”(working language),其他三种官方语言则被视为各主要族群的“母语”。

  父母可以替子女挑选以哪一种官方语言接受教育,不过学生仍必须从另外三种官方语言中挑一者学习,若是选择非英语受教,则一律得学英语。

  是因为在IEA“第三次国际数学与科学教育成就趋势后续调查”中,新加坡的数学分数是38个国家中的第一名,科学分数也荣登第二。

  这份调查受调对象为当时新加坡所有学校中的4966个中学二年级学生(八年级学生),当中各种程度组别的学生都有。

  根据国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS),大部分新加坡学生都能利用英语学习数学及科学,并达到高水平知识。

  2015年新加坡10岁及14岁学生接受科学及数学测试,在全球60个国家中排名第一,即英语作为工具语言,功效十分显注。

  国际阅读素养进展研究(PIRLS)针对测试10岁儿童阅读能力,2011年该研究数据显示:

  新加坡小学四年级学生英语水平在49个国家中名列第四位,较美国和爱尔兰等以英语为单一母语的国家还要高,十分厉害。

  新加坡要求学生一进入正规学校就开始学习第二语言(L2也就是英语),此一政策反映出:孩童越早学习第二语言,可以学得越好。

  学生不懂某个语言,就无法接收该语言所传递的资讯或知识,因此,必须让每个人尽早在英语方面有突破性的进展。

  这段话出自一篇演说,旨在敦促马来人增加英语使用率,以改善子女的教育成就。

  新加坡父母也普遍认同这个假设,因此将子女送进英语授课的学前教育机构,衔接以英语授课的小学。

  早在新加坡仍以四种语言做为授课媒介时,在非英语授课的学校里,英语就被当成一般的L2来教授。

  但学生的英语一直未达到精通程度,政府遂要求所有学校的数学和科学也一律以英语教授。

  李光耀坚持学习语言的关键在于“投入的时间”,而不是“投入的品质”。面对英语成绩欠佳的问题,政府的因应倒不是大幅翻新教学方法,而是增加学生接触英语的时间。

  在新加坡,我们可以看到与自己一样黄皮肤黑眼睛的新加坡学生,既能够说出流畅的英语,又能说出标准的中文。

  新加坡的官方用语是英语,在整个小学到中学的课程当中,学校的全部课程用英语授课,中文作为第二外语教学。

  这意味着到新加坡读中小学,学生能够在接受国际化教育的同时又不会遗忘中华传统文化的精髓。

  自我介绍:新东方认证雅思/托福/GRE/GMAT规划师,职业规划师 国内重点师范类本科毕业,国内重点高中就职两年 日本知名私立大学硕士毕业 本科和硕士的学习以及工作的经历都是教育相关 专业的学习和工作让我对于学生的把握更加准确 留学的经历可以带给学生更多真实准确的信息和感受 让优秀的我成就一个更优秀的你!

  ☆ 瑞典今年的英语能力指标分数达70.72,成功第四次登上英语能力指标的榜首。前五名中,北欧国家占据三席,挪威丹麦位列第四、五位;

  来自88个国家和地区,共130万非英语为母语的人士参与测试,参与人数较去年上升了30%。

  亚洲方面以新加坡得分最高,分数为68.63分,排名为全球第三,是调查进行八年以来首次有亚洲国家进入前三名。

  中国上海在本次调查中的得分高达57.91分,成为第一个英语程度达到“高级”水平的中国城市。

  而中国香港就仅排为第30名,分数为56.38分,仅以约0.1分高于第31名的韩国。

  新加坡自去年首次打入世界首五名后再下一城,成为了调查有史以来第一个打入全球首三名的亚洲国家。

  这样的比例从1900年左右一直稳定维持至今。1959年从英国手中取得自治地位时,新加坡选择成为多语城邦,并明订四种官方语言:

  其中,英语被选为新加坡各族群沟通的“实际使用语言”(working language),其他三种官方语言则被视为各主要族群的“母语”。

  父母可以替子女挑选以哪一种官方语言接受教育,不过学生仍必须从另外三种官方语言中挑一者学习,若是选择非英语受教,则一律得学英语。

  是因为在IEA“第三次国际数学与科学教育成就趋势后续调查”中,新加坡的数学分数是38个国家中的第一名,科学分数也荣登第二。

  这份调查受调对象为当时新加坡所有学校中的4966个中学二年级学生(八年级学生),当中各种程度组别的学生都有。

  根据国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS),大部分新加坡学生都能利用英语学习数学及科学,并达到高水平知识。

  2015年新加坡10岁及14岁学生接受科学及数学测试,在全球60个国家中排名第一,即英语作为工具语言,功效十分显注。

  国际阅读素养进展研究(PIRLS)针对测试10岁儿童阅读能力,2011年该研究数据显示:

  新加坡小学四年级学生英语水平在49个国家中名列第四位,较美国和爱尔兰等以英语为单一母语的国家还要高,十分厉害。

  新加坡要求学生一进入正规学校就开始学习第二语言(L2也就是英语),此一政策反映出:孩童越早学习第二语言,可以学得越好。

  学生不懂某个语言,就无法接收该语言所传递的资讯或知识,因此,必须让每个人尽早在英语方面有突破性的进展。

  这段话出自一篇演说,旨在敦促马来人增加英语使用率,以改善子女的教育成就。

  新加坡父母也普遍认同这个假设,因此将子女送进英语授课的学前教育机构,衔接以英语授课的小学。

  早在新加坡仍以四种语言做为授课媒介时,在非英语授课的学校里,英语就被当成一般的L2来教授。

  但学生的英语一直未达到精通程度,政府遂要求所有学校的数学和科学也一律以英语教授。

  李光耀坚持学习语言的关键在于“投入的时间”,而不是“投入的品质”。面对英语成绩欠佳的问题,政府的因应倒不是大幅翻新教学方法,而是增加学生接触英语的时间。

  在新加坡,我们可以看到与自己一样黄皮肤黑眼睛的新加坡学生,既能够说出流畅的英语,又能说出标准的中文。

  新加坡的官方用语是英语,在整个小学到中学的课程当中,学校的全部课程用英语授课,中文作为第二外语教学。

  这意味着到新加坡读中小学,学生能够在接受国际化教育的同时又不会遗忘中华传统文化的精髓。

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